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李丽秋教案长春版小学心理健康教育四年级(下)教案(1)

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授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 新课

第一课 留心观察 课时 一课时

主备人 时间 第一周

观察力是人们认识周围世界的第一能力,是一种宝贵的、威力巨大的能力。只有不断而巧妙 地运用这种能力去仔细观察身边的事物,才能“视而有见” 、 “事而有德” 。因此在教学中,注 意引导学生留心观察身边的事物,培养学生的观察能力。 观察力是一种有计划、有目的、持久的知觉活动,是从事任何一种专业活动都离不可缺少的 能力。小学生的观察能力往往缺乏精确性。因此,通过心理教育课培养小学生的观察力,有 着重要的意义。

促进学生观察品质的进一步提高。通过本课教学教育学生观察要仔细、认真,否则很难提高 观察能力。

1. 引导学生养成认真观察的良好*惯,做生活的有心人。

2. 培养学生的观察能力,促进学生观察品质的进一步提高。 3. 让学生知道观察在生活中的重要意义。

重点 使学生养成认真观察的良好*惯,做生活的有心人。 难点 培养学生的观察能力,促进学生观察品质的进一步提高。 教法 讲解法、讨论法、观察法 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一. 教学导语 同学们,你们知道关于科学家观察的小故事吗?牛顿从观察苹果 落地,发现了万有引力定律;瓦特从观察水蒸气冲开壶盖,发明了蒸 激发学生的学*兴趣。 汽机。这说明观察非常重要。这节课我们学*第一课《留心观察》 (板 书课题:留心观察) 二. 教学内容 (一) 七彩镜 1. 读一读《留心观察收益多》 在考试的前 5 天,英语老师在教室的黑板上写满了题,有动词、

词组、句子和语法知识。这个班一共有 60 名学生。当考试一结束, 大家便不约而同地大声议论起来,因为考试的题目似曾相识。是的, 这些题目写在黑板上已经有 5 天了,班上只有少数同学注意看了黑板 上的内容,结果得了高分;而另外一些同学则与老师的预料一样,* 时不留心观察,考试成绩不理想。 2. 回答问题: ② 看了上面的内容,你想到了什么? ②请你说说留心观察还给我们带来哪些好处。 3. 学生汇报 (二)童心广 1.考考你的观察力。 ⑴请你判断鱼头的方向,并说出理由。 (图略) ⑵请同学们分小组比赛,看那个个小组能在在最短的时间里从下图中 找出完全相同的人物,并说出你们取胜的技巧。 (图略) 2.游戏:找变化。 ⑴找一个你身边的同学结成伙伴。 ⑵给一分钟时间,两人面对面,仔细观察对方。 ⑶听老师口令,背对背,在身上做 3 个变化。 ⑷听老师口令,回过头,面对面,彼此找对方的变化。 ⑸找到对方变化的举手。 3.交通指示灯通常有横竖两种,请你填出右面红、黄、绿三种灯的顺 序。 (图略) 4.小组讨论:观察有几种方法?观察时应注意什么? (动静观察法、顺序观察法、重点观察法、综合观察法、对比观察法、 反复观察法。 ) (三)直通车 培养敏锐的观察力可以从下面几方面做起: 1.确定具体的观察目标。目标越具体,注意力就越集中,观察得也就 越全面。 2.培养兴趣。有兴趣才能全神贯注,才能迅速、深刻、完整地感知被 观察的对象。 3.不断丰富自己的知识、经验。知识渊博的人,容易观察到有意义的 东西。积累经验和观察力的培养是相互促进的。 4.观察要有条理、有深度。有条理,即按先后、空间、结构、特征进 行观察;有深度,既注意外显特性又注意隐蔽性,既注意意料中的事 又注意意外的情况。 5,观察要有分析和比较,这样才能发现细微差别和共同特性,使观 察有一定广度。 6.对观察结果进行记录、整理,得出规律性的认识。 (四)资料卡 《莫泊桑学观察》 1.学生读一读。 2.读了《莫泊桑学观察》这个故事你有何体会或感受?

通过读一读《留心观察收益 多》 ,让学生感受到留心观察 的益处。

在解决实际问题时, 就能体现 *时是否有观察的好*惯。

通过游戏调动学生的积极性, 使学生要注意对方的细节变 化。

学*方法指导, 使学生知道如 何培养自己敏锐的观察能力。

通过阅读《莫泊桑学观察》这 个故事体会或感受到由于观 察得仔细所以才有写作的进 步, 最后才成了闻名世界的大 作家。

三.教学总结 同学们,希望你们在今后的学*、生活中,做一个有心人,留心 观察周围的事物,这样做一定会有很多收获!

第一课

留心观擦

板书设计

观察: 有条理 有深度 有记录 有整理

教学反思

在教学中,能结合学生实际情况进行教学,调动学生的学*积极性,激发学 生的学*兴趣。培养学生的观察能力,使学生学会观察的方法,巧妙运用这种方 法观察身边的事物。教学中能出示与观察有关的内容,例如:考考你的观察力, 让学生通过看图判断鱼头的方向。然后出示交通指示等图,让学生判断横竖两种 红黄绿三种灯的顺序。最后让学生分组比赛,看哪个组能在最短的时间里从下图 中找出完全相同的人物,并说出你取胜的技巧。学生在活动中,感受到观察的好 处,增添了观察的兴趣,掌握了观察的方法。 在教学中,引导学生做一个生活中的有心人。让学生在*时处处留心观察周 围的事物,为自己在生活中创造方便及积累生活经验奠定基础。

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授课 内容 课型 教 材 分 析 新课

第二课

妈妈是名保洁员 课时 一课时

主备人 时间 第二周

劳动创造人类,是人的第一需要。教师不仅要教会学生一些基本的劳动知识和技能,逐步培 养学生正确的劳动观念,良好的劳动*惯,还要逐步培养学生热爱劳动以及热爱劳动人民的 思想感情。让学生尊重劳动者、珍惜劳动成果,懂得劳动者只有分工不同,没有贵贱之分。

学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 重点

马克思说过: “劳动创造了人本身” ,没有劳动,人就无法生活下去,更没有社会的进步和发 展;劳动创造了人们今天美好的生活,人人都应该热爱劳动、热爱各行各业的劳动者。现在 的小学生缺乏劳动意识,有的学生觉得妈妈是名清洁工,认为没面子,很丢脸,不愿让家长 到学校;有的学生认为爸爸妈妈当官,就在同学面前炫耀。面对这个问题,本课对学生进行 教育,使学生懂得尊重各行各业的劳动者并珍惜他们的劳动成果。 劳动者只有分工不同,没有高低贵贱之分。通过教学使学生懂得劳动创造了人们今天美好的 生活,人人都应该热爱劳动,热爱各行各业的劳动者。使学生懂得尊重各行各业的劳动者并 珍惜他们的劳动成果。

1. 教育学生懂得劳动的意义,树立正确的劳动观念。 2. 引导学生认识劳动者只有分工不同,没有高低贵贱之分。 3. 使学生从小养成热爱劳动和热爱劳动人民的好思想。

1.教育学生懂得劳动的意义,树立正确的劳动观念。 2.引导学生认识劳动者只有分工不同,没有高低贵贱之分。

难点
使学生从小养成热爱劳动和热爱劳动人民的好思想。

教法 讲解法、讨论法、表演法。 学法

教具 图片、相关资料 学具

















一. 教学导语 同学们,你们知道爸爸妈妈是做什么工作的吗?他们工作得怎么 让学生了解爸爸妈妈工作的 样? (生??) 同学们都非常佩服爸爸妈妈工作认真负责、 兢兢业业, 辛苦,尊重爸爸妈妈的工作, 将来你们参加工作也应该向他们学*。可是并不是所有的孩子都喜欢 珍惜他们的劳动成果。 爸爸妈妈的工作。下面我们来看看东东是怎样看待妈妈的工作的。这 节课我们学*第二课《妈妈是名保洁员》 (板书课题:妈妈是名保洁 员) 二.教学内容 (一)七彩镜

1.读一读《羞愧的东东》 2.回答问题: ⑴你知道校长为什么会把一名清洁工人请到领奖台上吗? ⑵东东为什么不愿意让妈妈到学校去找他?而现在他为什么又低下 了头,他心里会想些什么呢?

让学生懂得劳动者只有分工 不同,没有高低贵贱之分。

(二)童心广场 劳动者只有分工不同,没有高低贵贱之分。但有许多人并不这么 看,李利和张辉的想法就截然相反,看看他们的做法吧。 李利:我妈妈是售货员! 张辉:我爸爸是局长! 李利:在马路上看见送水的阿姨,就主动帮助推车。 张辉:看见清洁工扫马路,他捂着嘴躲着走。 1.回答问题:你喜欢谁的做法?为什么? 2.学生汇报: 世界上有许多行业,如建筑、纺织、煤炭、电子、农业、教育等。 于是就有了从事这些行业的人,如建筑工人、电子科技人员、农民、 要尊重劳动者、 珍惜劳动成果 教师煤炭工人、交通警察等。你了解他们的工作吗?你能说出他们的 工作对人生活的贡献吗?把你了解到的填在下面。 1.学生填一填 2.讨论交流:如果我们身边没有了这些人的劳动,会给你的生活带来 什么样的改变?这种改变你会适应吗? (三)直通车 同学们要尊重劳动者、珍惜劳动成果,可以从以下几方面做起: 1.在家里做力所能及的事。 2.能认真打扫教室、卧室并保持清洁。 3.积极参加学校组织的各项劳动。 4.爱护学校的花草树木,搞好环境卫生。 5.多了解父母的工作,体会父母的辛苦。 (四)资料卡 “老清洁工” 1.学生读一读“老清洁工”的故事。 2.回答问题:读了这个故事你有何体会或感受? 让学生从小养成爱劳动的好 *惯;热爱各行各业的劳动 者。

让学生懂得,保护环境、爱护 环境人人有责。

三.教学总结 通过本课学*,老师相信你们长大了在不同的工作岗位都能做出 贡献,让我们的祖国更加强大,更加繁荣富强。

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第二课

妈妈是名保洁员

劳动者只有分工不同,没有高低贵贱之分。

热爱劳动,热爱各行各业的劳动者。 要尊重劳动者、珍惜劳动成果

教学反思

在教学中,教师能通过各种方式指导学生学会一些基本的劳动知识和技能, 逐步培养学生正确的劳动观念,良好的劳动*惯,使学生逐步养成热爱劳动以及 热爱各行各业的劳动者的思想感情。通过实际案例,让学生知道尊重劳动者、珍 惜劳动成果。在实际生活中做到:不乱倒饭菜,不浪费粮食;爱护花草树木;在 家里做力所能及的事;积极参加学校组织的各项劳动;了解父母的工作,体会父 母的辛苦。通过教学使学生懂得了劳动者只有分工不同,没有贵贱之分,使让学 生有了保护环境、爱护环境的责任意识。懂得了尊重劳动者的劳动成果,热爱各 行各业的劳动者。

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授课 内容 课型 教 材 分 析 新课

第三课 我最喜欢的一门课 课时 1

主备人 时间 第三周

小学阶段的学*是打基础的时期,各科学*应全面发展,不应有偏科现象。由于学生的兴趣 爱好不同,智力类型和性格上的差异等,所喜欢的课程也不同,但各门功课并不是孤立的, 它们之间相互联系,互相渗透,是一个整体,如果一门功课好,不仅会影响其他学科的学*, 也会影响以后的学*和个人的发展。

学 情 分 析

小学阶段的学*是打基础阶段,各科学*应全面发展,不应有偏科现象。一旦出现偏科现象, 如果不及时的做好引导,往往都会使学生烦躁和厌倦,进而产生对学*的厌烦情绪,很可能 影响到其他学科。所以应对小学生的偏科现象予以纠正,为各科学*全面发展打下坚实的基 础,为日后的专业学*创造条件。

设 计 理 念 教 学 目 标

“偏科”对学生的发展有白害而无一利。在这不断发展的社会中,学生的偏科现象也在日益 严重,这对学生的个人发展有很多的影响,而且还可能对孩子的思想道德照成一定的影响, 对社会的发展产生不利的影响。因此,应引起教师的高度重视。

1. 通过教师引导和学生交流,使学生掌握薄弱学科的学*方法,培养学科兴趣。 2. 使学生通过本课的学*,做到*均分配学*精力,全面发展不偏科。

重点 通过教师引导和学生交流,使学生掌握薄弱学科的学*方法,培养学科兴趣。 难点 使学生通过本课的学*,做到*均分配学*精力,全面发展不偏科。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料。 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一. 教学导语 师:同学们,请你们说一说你最喜欢的一门课是什么?说说喜欢的原 因。 生:?? 师:请同学们看一看下面的小品表演,你想到什么? (一) 小品表演 (表演内容:甲扮演李想,乙扮演张薇 李想拿一语文本书,一会 儿在朗读课文,一会儿又在写文章。张薇面前摆着数学书三角板圆规 等文具,一会儿在画图,一会儿在算题。考试成绩下来了,李想语文 得了95分,数学只得了62分,而张薇数学得了100分,语文只 得了68分。老师告诫他们: “偏科危险! ”李想和张薇分别拿起数学 书和语文书开始学*。 ) (二) 学生谈感受 (三) 教师总结并导出课题:我最喜欢的一门课 二. 教学研究内容 (一) 七彩镜 A.听听下面同学的说法对吗?请谈谈你的看法。 1.陈鹏说: “只要学好数学、语文,将来就足够用了。体育、音乐、 美术、品德、科学、社会等学科,不是主要学科,学不学都行。 ” 2.靳晖说: “无论是现在还是将来,没有钱就不能生存。所以我只要 学好数学就行,为将来经商挣钱打好基础。 ” 3.李达同学说: “我一写作文就头疼,长大了又不想当作家,干脆别 学写作文了。 ”

直接切入主题, 激发学生的兴 趣。

通过表演小品使学生感受偏 科对学*不利。

通过让学生谈一谈对学*的 看法, 让学生亲身感受到在小 学阶段各科学*对自己的成 长都很重要。

4.王冰同学说: “我喜欢体育,长大当运动员,其他学不学好没关系。 ” 5.常迪同学说: “我也不想当歌星,我不学音乐。 ” B.在班级做个小调查,看看同学们喜欢的课程都是什么? 姓 名 喜欢的课程 理 由 小调查让学生之间有交流道 机会。

(1) 今天,老师请几位同学来交流一下,我们听听他们喜欢哪些课 程,不喜欢哪些课程?还要说说为什么? (2) 学生分别进行交流。 (3) 师小结:听了大家的交流,我们不难发现,喜欢或不喜欢一门 课的原因是很多的。 (放投影) 不喜欢的原因:太难学,自己没有信心;成绩一直不好;不喜欢上课 的老师;认为学了也没用;…… 喜欢的原因:成绩好;认为学了有用;任课老师好;家长抓得紧;…… 其实,喜欢与不喜欢的主要原因就是对这些课程有没有兴趣。 “热爱 是最好的老师”,有了兴趣的这一内在动力,学*成绩就会提高,而 对一门课程不感兴趣,甚至厌恶,那就很难取得好的成绩。 2、 分组讨论: (每组 4---5 人) 3、全班交流: 你喜欢哪几门学科?为什么?你不喜欢哪些学科?为什么? 小结:刚才,同学们的交流非常好,说出了大家的心里话,同学们也 都了解了自己和其他同学对各门课程的喜爱程度及造成喜爱与否的 原因,这为老师在今后的课程教学中提供了很好的参考意见。 (三)直通车 由于学生的兴趣爱好不同,智力类型和性格上的差异等,所喜欢 的课程也不同,即使是同一门课,也可能有不同的喜欢理由 。但各 门功课并不是孤立的,它们之间相互联系,互相渗透,是一个整体, 如果一门功课学不好,不仅会影响其他学科的学*,也会影响以后的 学*和个人的全面发展。尤其是小学所学的知识,更是以后学*和生 活的基础。所以我们应该学好各门功课,不偏科,为将来打好基础。 (四) 资料卡 1. 读一读故事《好学的罗蒙诺夫》 2. 读了这个故事你有何感受或体会。 三.教学总结 一个人应该这样把握自己: 1.尽量不偏科,各科学*齐头并进,力争门门优秀。 2. 一旦发现自己偏科,千万不要花气力纠偏。要放手任其偏,偏出 优于众人的水*最好。只是要在偏科学*时提醒自己,把别的学科学 好。不要压制所偏的学科,而要设法重视自己忽视或者轻视的学科。 3.对偏的学科要继续创造条件,让自己有更多的机会去追求,并在追 求中不断获得成功,不断巩固兴趣,不*研巳で阆蜃鞠颍

为学生提供讨论交流的机会。

引导学生对各科学*都要重 视,能为将来的学*、工作奠 定基础。

让学生知道学*应齐头并进, 尽量做到力争各门功课都优 秀。

时也要提供一些机会,强化自己较弱学科的学*。

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第三课 我最喜欢的一门课 1. 不要偏科,努力学*各门功课。 2. 纠正不良学*方式。

教学反思

本节教学,能充分调动学生的学*积极性,激发学生的学*兴趣,为学生搭 建交流的*台,让学生充分发表自己的观点扩大交流的范围。引导学生知道,由 于学生的兴趣爱好不同, 智力类型和性格上的差异等, 但各门功课并不是孤立的, 它们之间相互联系,互相渗透,是一个整体,如果一门功课学不好,不仅会影响 其他学科的学*,也会影响以后的学*和个人的全面发展。 通过让学生谈一谈对学*的看法,让学生知道学*应齐头并进,尽量做到力 争各门功课都优秀。让学生亲身感受到在小学阶段各科学*对自己的成长都很重 要,对各科学*都要重视,只有这样才能为将来的学*、工作奠定基础。

授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析

第四课 新课

不要为打翻的牛奶哭泣 课时 1

主备人 时间 第四周

自卑心理不利于学生学*潜能的发挥及人格的发展。 教师要多与学生交流 ,信任学生 ,鼓励学 生 ,给学生证实自己的机会 ,帮助学生正确认识和评价自己 ,克服自卑心理 ,增强自信心

一位哲人说过:“追求越高,才能的发挥就越充分。”对于后进孩子来说,与其空谈立志, 当什么爱因斯坦式的划时代的科学家,还不如订几个切实可行的小目标。让这些孩子适当降 低追求,让大的目标分解成若干小目标,做到一学期、一个月、甚至一个星期都有目标可寻。

目标变得小而具体,就易于实现,这样一来孩子就每时每刻都有成功感,就可更快地进步。

设 计 理 念 教 学 目 标

本节课有目的地针对此年龄段的学生的自卑心理进行分析,通过活动使学生克服自卑心理, 向同学展示自我,分享自己的成功,增强了自信心。

1、使学生找出自己自卑心理的原因,并且积极克服。 2、帮助学生学会调节情绪,保持积极的情绪状态。使学生增强自信心,学会自我评价,自我 激励。 3、使学生大胆与同学交流自己的成功,并积极获取更大的成功。

重点 1.学生学会调节情绪,保持积极的情绪状态;学生增强自信心,学会自我评价,自我激励。 难点 使学生增强自信心,学会自我评价,自我激励,保持积极的情绪状态。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 每个人在成长的过程中不可能是一帆风顺的。遇到不如意的事情,只 要学会调节自己的情绪,保持积极的心态,树立信心,就一定能战胜 困难,取得最后的成功。 二. 研究内容 (一) 七彩镜 1.读:《不要为打翻的牛奶哭泣》 2.这篇短文你有何感受? 3.学生汇报。 (二)童心广场 1、初步了解有自卑心理的学生。 教师:在*时上课时,老师提问时,你们知道答案却又不敢举手,有 过这种情况的同学请举手。 教师:请说说你们为什么不敢举手呢? 学生讨论,小组汇报。 让学生举例说说自己在生活当中自己能做却因小胆而不敢做的表现。 教师归纳,总结:其实这些现象说明了我们的同学们够自信,有自卑 心理。 2、自卑心理产生的危害

消除学生的自卑心理, 保持积 极的心态。

激发学生的兴趣, 让学生说真 话,诉真情,树立信心,克服 自卑心理。

用课件引出,学生听和看。 (1)影响人的心理健康 在自卑者中,一些不良的情绪(如悲伤、恐惧等)很常见,长此以往, 就会使其产生心理问题,甚至产生心理* (2).影响人的身体健康 长期的自卑心理会使人产生生理方面的变化,造成某些器官受损,导 致各种身心疾病,如消化性溃疡、高血压等。 (3).影响人的社会适应能力 因为认知能力欠缺使人不能正确对待问题,所以自卑的人很难与人相 处,也很难取得成功。 3、讲述关于增强信心的故事 4、训练活动 活动一:自己的同桌眼睛对视 3 分钟。 活动二:个同学轮流上讲台来进行自我介绍。 活动三:桌间互相指出对方的优点和缺点。 活动四:同学展示自己认为自己最好的才艺(书法、唱歌、绘画、讲 故事等) 三. 直通车 摆脱懊悔的阴影 1.做好事先防范。 2.当遭遇失败后,首先要弄清失败的原因是什么,然后要根据自己的 实力重新确立适当的目标。 3.从失败中汲取教训,使自己以后不再犯同样的错误。 (四)资料卡 1.读一读:《只要信心不被打碎》 2.读了这篇短文你有何感受或体会。 三.教学总结 要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难,需要我们较长 时间的努力,才能达到目的。要增强自信心,我们要做到以下几点: 1 相信自己会取得进步与成功。 2 每天都对自己进行鼓励。 3 敢于当众 发言。4 跟别人交谈正视别人的眼睛。 第四课 《不要为打翻的牛奶哭泣》

保持乐观的情绪。要热爱生

活,把学*当作乐趣。 寻找乐趣在进取中实现自 己的人生价值,不断感受 成功的乐趣。

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1.树立自信心。 2.学会调节情绪。 3.保持积极的心态。

教学反思

在教学中,能充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,让学生说真话,诉 真情,树立自信心,使学生保持乐观的情绪。通过小调查,了解学生是否有自卑 倾向,及时调节学生的的情绪。学生通过交流生活中令自己懊悔的事,减轻了学 生的心理压力,能够消除学生的自卑心理,振作精神,从新开始。引导学生如何 摆脱懊悔的阴影,帮助学生学会调节自己的情绪,使学生能保持积极的心态,能 够去面对生活中的每一件事。同时在课堂教学中,能引导学生要热爱生活,把学 *当作乐趣。让学生寻找生活中的乐趣,在进取中实现自己的人生价值,不断感 受成功的乐趣。

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授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 新课

第五课 身心健康度童年 课时 1

主备人 时间 第五周

人的健康包括生理健康和心理健康两个方面。身体健康可以通过有效的体育锻炼得到增强。 心理健康发生了问题,需要心理医生的帮助;一些比较轻的问题可以通过自我调节或从有经验 的人那里获得帮助而解决。

健康、良好的的心境是人健康成长的基础,一个人的成长,不仅仅取决于他的智商, 还取决于他的情感状态。心情的好坏不仅对你的情绪有影响,还对你的身体有很大 的影响。所以从小培养学生良好的性格有着重要的意义。

让学生不仅重视自己的身体健康,还要重视心理健康。在成长过程中能正确面对 生活中的困难和不幸,培养乐观向上的性格。

教 学 目 标

1、使学生找出自己自卑心理的原因,并且积极克服。 2、使学生增强自信心,学会自我评价,自我激励。 3、使学生大胆与同学交流自己的成功,并积极获取更大的成功。

重点 正确面对生活中的困难和不幸,培养乐观向上的性格。 难点
使学生增强自信心,学会自我评价,自我激励。

教法 学法 教具 学具 图片、资料。 讲解法、交流法、表演法。

















一. 教学导语 师:我们的童年生活是快乐的,有阳光有鲜花有笑声,把快乐与朋友 分享可以让一份快乐变成几份快乐。你有什么快乐要告诉朋友吗? 生:?? 师:是啊。听着同学们一件件开心事,我也被深深地感染了,觉得生 活是那么的美好。然而,生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春 暖花开,也会有风雨雷电。情绪有喜有悲,生活才有滋有味。这节课 我们来学*第五课《身心健康度童年》 二. 研究内容 (一) 七彩镜 1.读一读:《两个病人》 2.读了这个故事你有何感受和体会? 3.学生汇报. (二) 童心广场 学校举行评选“健康之星好少年”活动,同学们热烈讨论“怎样才算 健康” 。听听他们的说法,说说你的想法。 小强:身体没病就是健康。 小壮:体格健康、体育好才是健康。 小胖:奶奶常说能吃能睡就是健康。 小丽:智力要好,要聪明,不能学*不好。 我认为:

让学生体验生活中的感受。 重 视情感交流, 学会调节自己的 情绪。

这个故事让学生懂得不同的 心情对人的健康也有不同的 影响。

你也和班上的同学一起来评选你们的“健康之星”吧! 怎样才能保持心理健康呢? 1.善于排除不良情绪。遇到不顺心的事,别闷在心里,要善于把 心中的烦恼或困惑及时讲出来,使消极情绪得以释放,从而保持愉悦

通过评比健康之星 ,让学生知 道身体和心理都健康 , 才能是 真正的健康。

心情总伴你左右。 2.保持乐观的情绪。要热爱生活,热爱自己的工作。善于在生活 中寻找乐趣,在进取中实现自己的人生价值,不断感受成功的乐趣。 经常帮助别人。助人为乐,是一种高尚美德,其作用不仅使被帮 助者感受人间真情,解决一时之难,也使助人者感到助人后的快慰。 经常帮助别人,使自己常处在一种良好心境中。 3.善待别人,心胸大度。以谅解、宽容、信任、友爱等积极态度 与人相处,会得到快乐的情绪体验。尤其是被人误解的时候,要亮出 高姿态,待对方晓知真相后更会佩服你,这样宽容,关心别人也有利 通过讲解引起学生的高度重 于营造好心境。 视。 4.要有广泛的爱好。比如收藏、体育、旅游、音乐等,全身心地 投入其中,享受其间的乐趣,既能增长知识,又能广泛交友。在偶遇 心境不佳时,这种兴趣活动也能起到化解作用。 5.保持一颗童心。对任何事物都有一种好奇,不论对知识更新, 还是对身心健康都有好处。 (三) 直通车 人的健康------生理健康 生理健康是指人的身体能够抵抗一般性感冒和传染病,体重适 中,体型匀称,眼睛明亮,头发有光泽,肌肉皮肤有弹性,睡眠良好 等。它是人们正常学*和生活的基本保障。身体健康可以通过有效的 体育锻炼得到增强。 人的健康------心理健康 心理健康是指一个人面对生活情境时的所想、所感以及其行动; 是指一个人如何看待自己,如何看待生活中的其他人;是指一个人如 何对情境进行识别、判断和做出选择。心理健康包括缓解压力、处理 人际关系、作出抉择等方面的能力,而且就像一个人的身体一样,随 着成长而发展变化。 保持心理健康 在一个人的一生中,每时每刻都面临心理健康问题,只不过有的 人好一些,有的人一般,而有的人则比较差。像一个人的身体健康一 样,心理健康也会不断变化,有时好一些,有时一般,有时则比较差。 现在,人们对身体健康问题比较重视,有了病及时去医院;对心理健 康问题则往往忽视。实际上,就像身体生病时需要医生的帮助一样, 心理健康发生了问题,也需要心理医生的帮助;当然一些比较轻的问 题可以通过自我调节或从有经验的人那里获得帮助而解决。 身体健康可以通过科学方法来预防,心理健康也可以通过学*有 关知识, 了解心理健康方面的基本常识和规律, 以及通过训练来增强。 (四) 资料卡 1.读一读: 《离成功有多远》 2.回答问题:读了这个故事你有何感受或体会? 3.学生汇报。 三.教学总结 四.拓展内容

让学生知道心理健康和身体 健康一样重要。

通过读《离成功有多远》 ,让 学生知道做任何事情, 都要有 良好的心理素质以及坚持不 懈的努力才能有成功的可能。

如果心情不好,你可以试试以下几种方式作调整 1、做做运动; 2、心情不好可以听听音乐,音乐对人的情绪影响很大的,记住:要 听欢快的哟!(还有小品笑话也非常不错哦) 3、心情不好可以看看书呀!可以说,一个人的心情不好大多是因为 碰上了问题,而看书能学到很多东西,也许在书中就能找到解决问题 的方法呢! (看书不要漫无目的的看, 而要带着问题去找相关的书看, 我经常就是这么做的,可以参考下呀) 4、心情不好也可以找自己要好的朋友聊聊天呀!也许你的朋友能帮 助你呢!就算不能,只要你能将困惑说出来,心情也会好很多的 5、如果你的条件允许的话,不妨外出旅游一次,这也是调整心情贼 好的方法呀! 6、要学会设定人生的理想和目标,做好人生规划,当你为自己的理 想努力奋斗的时候,这些问题也就不存在了。

讲解保持心理健康的方法, 使 学生能解决学*和生活中遇 到的实际问题, 有利于学生的 健康成长。

第五课

身心健康度童年

身体健康 板书设计 人的健康 心理健康

教学反思



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授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 新课

第六课

文明交往伙伴多 课时 1

主备人 时间 第六周

本课的主题是《文明交往伙伴多》 ,主要是让学生学会与同学交往,对小学生来说,同学之间 不可避免地遇到人际关系问题,良好的人际关系应是同学之间互相关心,互相尊重,互相坦 诚,互相信任。这样才是健康心理的表现。 四年级学生的心理尚未成熟,对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰,行为规范处在形 成之中,缺乏对文明交往的重要意义的认识以及文明礼貌的技能技巧;情感上,生理心理的 发展使他们逐渐摆脱幼稚走向成熟, 其中交往需求的日渐强烈就是这种成熟的突出标志之一; 生活背景方面,积极交往是社会化的需要。

每一个人都希望与他人友好相处,都希望自己能拥有一个良好的人际关系。文明交往礼仪教 育在小学生的学*和生活中始终是一个影响自身心理健康的一个重要因素。

教 学 目 标 重点

1.认识礼貌是文明交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧。学会 与人沟通的技巧,提高交往能力。 2.感受文明交往的重要性,懂得谦让与分享,用热情、善良、宽容和理解去换得同学之间的 友情。 学*交往的礼节和技巧,学会与人交往,形成良好、健康、和谐的人际关系。

难点 掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧,提高交往能力。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.新课导入 课前五分钟播放歌曲《北京欢迎你》,可以让学生跟唱,烘托气氛。 师:刚才我们听到的是一首奥运歌曲《北京欢迎你》。奥运会中有许多 名人。今天老师要让你们认识一位“小名人”。他叫鲁致远,他今年读 初一,在衢州华茂外国语学校就读。在奥运会开幕前,13 岁的他连续 引用这个故事, 让学生知道在 好几天等候在首都国际机场,他在等候什么? 交往过程中, 文明交往的重要 生:略。(如果学生答不出来,师引导学生仔细观察图片) 性。 师: 是的, 他等候来自世界各地的运动员, 特别是一些著名的运动员,

以获得这些运动员的签名。几天下来,他获得的签名超过了 400 个。 于是,记者就去采访他,发现鲁致远虽然外语学得不多,但是他胆子 比较大,又喜欢和别人交流,十分讨人喜欢。 这说明了他非常善于 ( “交往”) ( “文明交往”)对于小学生之间怎样交往也是非常重要。 今天我们就一起来聊一聊与交往、文明交往有关的一些话题。(点出 课题:文明交往伙伴多) 二. 教学内容 (一) 七彩镜 1.读一读:《借鱼网》 2.回答问题:同学们想一想,同样是借鱼网,为什么老大没接到,老 二却借到了? (二)童心广场 下面为大家介绍几位新同学,你是否愿意和他们交朋友? 1.小月是学校美术课外小组的会员,画画特别棒。她性格开朗,但有 些傲气,好取笑别人。 你是否愿意和她做朋友,为什么? 2.语文考试时,小洁的圆珠笔写不出字了,同桌东东有两支笔,可东 东为了超过小洁的分数,不*驯式韪〗嘤谩 你愿意和东东她做朋友吗?为什么? 3.菲菲是学校播音员, 第二节下课后, 要向全校广播一项重要的通知。 由于走得太急, 菲菲撞到了小刚, 小刚手里的蜡笔洒落一地。 菲菲说: “对不起。”并蹲下来捡散落在地上的蜡笔。小刚说:“没关系,你 快去播音吧,蜡笔我自己捡。” 你愿意和小刚做朋友吗?为什么? 师:想一想,你喜欢和什么样的人做朋友? 生:(略) (三)直通车 在日常学*、生活中,有的同学有很多朋友,很受大家欢迎;但有的 同学很孤单。这是为什么?仔细观察你会发现同学之间互相交往也是 很有学问的。你*时是怎样做的?数一数,你能得到几朵小红花。 1.当同学有困难时,只要自己能做到的,就尽力帮忙。 2.当朋友取得成绩或进步时,真诚地去祝贺。 3.虚心向别人请教。要记住:三人行必有我师。 4.注意自己的行为举止,不说伤害同学自尊心的话。 5.当自己被别人误解时,主动解释沟通,化解同学的疑虑。 6.朋友有错时,不打小报告,不包庇,真诚地指出并帮助改正。 学生汇报:(略) 教师总结: 礼貌是人类和谐相处的金钥匙,只有拥有它才会幸福、快 乐。马克思曾说过:“你希望别人怎样对待自己,你就应该怎样对待 别人。正所谓“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”“良言一句三冬暖,恶 语伤人六月寒。”在于态度上对他人的尊重,语言上对他人有礼貌。 那么我们在交往中应以尊重为前提, 以礼貌为名片, 与他人文明交往。 (1)尊重他人,*等对待他人是做人的基本道德。 (2)学会交往首先要懂得尊重,学会尊重。

学生通过读 《借鱼网》 的故事, 知道了讲礼貌的重要性。

方法引导, 让学生能够解决生 活中的一些实际问题, 使学生 能够提高学会分析问题和解 决问题的能力。

(3)希望得到他人的尊重,首先要尊重他人。 学生读了这个故事, 知道了要 (四)资料卡 关心好朋友。 1.读一读:《圣诞节前夜》 2.读了这个故事你有何感受或体会? 3.学生汇报 三.教学总结 通过今天的学*,谈谈你有何收获? 教师小结:看来同学们已懂得一些文明交往的知识和技巧,但重要的 是应该落实到行动中去。文明是自身道德的体现,而公共文明又建立 在个人文明礼仪之上。倘若一个人不注重自身的文明修养,他也不会 有良好的公共文明。个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文 明必须先从自身做起,从身边的小事做起。完善个人道德修养,便有 了*缁峁参拿鞯幕 D敲矗梦颐谴酉衷诳迹姹鹇*, 走向文明。

第六课 文明交往伙伴多

板书设计

1.帮助同学、关心同学; 2.注意自己的行为举止; 3.被别人误解主动解释沟通; 4.真诚对待同学。

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授课 内容 课型 新课

第七课

身体也会说话 课时 1

主备人 时间 第七周

教 材 分 析

在人际交往中,人们表露和交流情感经常会借助于人体的各种器官和姿势,这就是人们通常 所说的“肢体语言”。肢体语言(body language)又称身体语言,是指通过头、眼、颈、手、 肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想,形象地借以表情达意的一种 沟通方式。在教学中,让学生学会运用肢体语言,进行交流,会表达一定的含义。 在人际交往中,人们表露和交流感情经常会借助于人体的各种器官和姿态,这就是人们通常 所说的“肢体语言” 。它作为一种无声的“语言” ,在生活中被广泛地运用,在社交活动中有 着特殊的意义和重要的作用。通过进行指导学生领会各种肢体语言表达方式的意思。

学 情 分 析 设 计 理 念

通过本课的教学活动,让学生了解非语言表达的重要作用,在实践中正确掌握非语言表达的 各种方法,对学生进行良好的人际交往具有重要意义。 让学生通过使用肢体语言,进行人 际交流,增进交往的能力。

教 1. 指导学生领会各种非语言表达方式的意思。 学 2. 培养学生正确运用非语言表达方式进行交往的能力。 目 标 重点
指导学生领会各种非语言表达方式的意思。

难点

培养学生正确运用非语言表达方式进行交往的能力。

教法 学法 讲解法、交流法、表演法。 教具 学具
图片、资料

















一.教学导语 同学们, 你们知道聋哑人是怎样进行交流的吗?(打手势也就是运 用肢体语言进行交流。)板书:肢体语言。 (教师做一些动作,让学生猜 一猜。 )这些无声的语言帮助我们进行交流,增进交往,也就是说身 体也会说话。板书课题:身体也会说话 二.教学研究 (一)七彩镜 多媒体播放:你能说出下面各种动作都代表什么意思吗?

通过做手势, 让学生猜一猜的 方式,调动学生的学*积极 性,激发学生的兴趣。

运用多媒体, 让学生理解各种

图 1:鼓掌; 动作所代表的含义。 图 2:打招呼; 图 3:击掌; 图 4:鼓励; 图 5:问好; 图 6:胜利。 图 7:真棒; 图 8:尊敬老人; 图 9:寒暄。 (二) 童心广场 看看下面的情境,你会用什么动作来表示呢? 肢体语言在生活中的应用。 1.小梅在英语竞赛中,虽然很努力,但没有取得好成绩,心情很不好。 你会用什么动作表达你的关心、安慰呢? 2.看完精彩的演出,会用什么动作表达你对演员的谢意呢? 3.你会在什么情况下用微笑表示你的友好呢? (三) 直通车 在人际交往中,人们表露和交流感情经常会借助于人体的各种器 官和姿势,这就是人们通常所说的“肢体语言” 。 (四) 资料卡 1.读一读: 《解读身体语言之意在言外》 2.读了这篇短文你有何收获? 3.学生汇报 三.拓展内容 各种动作表示的含义:

眯着眼——不同意,厌恶,发怒或不欣赏 ; 走动——发脾气或受挫 ;扭绞双手——紧张,不安或害怕; 向前倾——注意或感兴趣;抬头挺胸——自信,果断 ; 懒散地坐在椅中——无聊或轻松一下; 坐在椅子边上——不安,厌烦,或提高警觉; 坐不安稳——不安,厌烦,紧张或者是提高警觉; 正视对方——友善,诚恳,外向,有安全感,自信,笃定等; 避免目光接触——冷漠,逃避,不关心,没有安全感,消极, 恐惧或紧张等;点头——同意或者表示明白了,听懂了; 摇头——不同意,震惊或不相信;鼓掌——赞成或高兴 ; 晃动拳头——愤怒或富攻击性; 打呵欠——厌烦;咬嘴唇——紧张,害怕或焦虑; 手指交叉——好运; 笑——同意或满意; 轻拍肩背——鼓励,恭喜或安慰;抖脚——紧张; 眉毛上扬——不相信或惊讶;搔头——迷惑或不相信; 双手放在背后——愤怒,不欣赏,不同意防御或攻击; 环抱双臂——愤怒,不欣赏,不同意防御或攻击;
三.教学总结 肢体语言的表现形式很多。由于文化环境不同,有些肢体语言的 意义也不完全相同。随着我国对外交流的不断加强,了解一些常见、

常用肢体语言的用法,对于我们恰当、得体地运用肢体语言,提高交 际的效果是非常必要的。

第七课 身体也会说话 肢体语言 各种动作表示的含义

板书设计

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授课 内容 课型 教 材 分 析 新课

第八课

学会说“不” 课时 一课时

主备人 时间 第八周

学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 重点
通过多媒体展示图片资料,让学生认识到生活中朋友提出一些不合理的要求,要学会运用一 定的技巧来解决问题。

1.教育学生要从小事情上管住自己,培养学生的自制力。 2.使学生认识到在人际交往中每个人都有拒绝的权利。 3.使学生学会拒绝的技巧。

使学生掌握学会说“不”的技巧。

难点

培养学生的自制力。

教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 学具

教学过程
一. 教学导语 在与同学的玩耍时,如果有的同学之间互相给取外号, 还做出了让同学很难看得举动,你该怎么办? 二. 教学研究 (一)七彩镜 1.读一读: 《左右为难的王强》 课间,王强和几个要好的同学在操场上玩耍,突然,李 扬抢走了孙浩的眼镜,大家跟着起哄叫孙浩“四眼” 。孙浩到 处追赶大家,想要回眼镜。这时,一个同学把眼镜传给了王 强,叫王强不要把眼镜传给孙浩。看着孙浩生气恼的样子, 王强觉得同学们玩得太过分了,想把眼睛还给孙浩,可又怕 同学们埋怨他。王强对此左右为难。 2.回答问题: A.如果你是王强,你会怎么办? B.生活中你有过对别人说“不”的经历吗?应该拒绝别人过 分的要求但有没拒绝时,你是怎样想的呢?

设计意图

通过设问,为学生提供思 考的空间。

学生通过阅读,体会当时 的心情,以后在发生类似 的事情,就好考虑他人的 感受。

3.学生汇报: (二)童心广场 师:在生活中,有时会遇到朋友提出一些不合理的要求,你 想拒绝,说“不” ,但又担心伤害彼此的友谊。这时,你会怎 么办? 1.当你写作业时,你最好的朋友来找你踢球,这时,你会怎 么办? 2.你最好的朋友被人欺负了,请你去帮他“报仇” ,这时,你 会怎么办? 3.几名同学对班长有意见,一起商量不理他,并决定从此不 听他的。他们要求你也这样做,你认为这样做对吗?你会怎 样对他们说,会怎样做? 4.当陌生人向你问路并请你带他一起去找时,你会怎样对他 说?会怎么做? 学生汇报: 三. 直通车 师:当面对他人不合理或过分的要求时,我们最大的顾虑就 是怕伤害彼此的友谊。 其实不然, 有些情况下, 你应该说 “不” , 因为你答应了这种不合理的要求,你不但会伤害他人,也会 伤害自己。要想做一个正直的人,就必须明辨是非,掌握合 理拒绝他人不合理要求的本领。 要学会说 “不” , 这里也有不少学问。 下面介绍几种说 “不” 的技巧,不妨试试。 1.说“不”的时候,要有好,简明,真诚。 2.说“不”的时候,要注意自己的表情和态度,说话时要看 着对方的眼镜,表示你的自信。 3.不要作过多的解释。 4.可给自己留些时间,考虑好再作决定。 5.不直接拒绝,而是另外给一些建议,实际是委婉地拒绝。 四.资料卡 1.读故事《鼬鼠与狮子》 2.听了这个故事你有何感受? 3 学生汇报
五.教学总结 第八课:学会说“不” 说不的技巧:

通过解决生活中的实际问 题,使学生掌握一些拒绝 的方法。能更好地处理学 *和生活中发生的一些问 题。

让学生学会运用说“不” 的技巧,解决和 理一些实际问题。

让学生通过这个故事明 白:欺负弱小的人(或动 物)即使赢了,也会受到 嘲笑,不是件什么光彩的 事情。

板书设计

有好、简明、真诚; 要有自信; 不要作过多的解释; 可给自己留些时间,考虑好再作决定;

不直接拒绝,而是另外给一些建议。

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授课 内容 课型 教 材 分 析 新课

第九课

为他人着想 课时 1

主备人 时间 第九周

在学生的实际生活中,让学生真正做到为他人着想有一定难度。在教学中,一方面要创设情 境和问题,让学生在情境中思考、感悟,明白其中的道理;另一方面要针对学生中存在的问 题,引领学生去体验、认识、明白应如何去做,从而提高教育的实效性。结合生活实际情况 引导学生学会关心他人,从身边的小事做起,帮助学生做到心中有他人。

学 情 分 析

小学生的情绪发展处于不稳定期,很多时候随意性大。往往以自身的好恶、需求出发,没有 为他人着想的意识,有很强的“自我中心”倾向,所以同学之间出现矛盾。 本课对于学生来说,没有太大的理论难度,但培养学生的*等待人、与人为善、心中有他人, 尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、心中有他人,还是一个长期而艰 巨的任务。

设 计 理 念

1.帮助学生树立心中有他人、 处处为他人着想的思想意识。 2.引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、互相关心,学会换位思考,一事当先,不要 光想到自己会怎样,还要想想对别人会怎样。

教 学 目 标

1.学会恰当处理人际关系的技能。 2.帮助学生树立心中有他人、 处处为他人着想的思想意识。 3.理解“已所不欲,勿施于人”的道理。

重点 帮助学生树立心中有他人、 处处为他人着想的思想意识。

难点 .学会恰当处理人际关系的技能。*等待人、心中有他人。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料。 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 在生活中,你愿意和什么样的人交朋友?(替他人着想、关心同 学、心胸宽广的人交朋友) 二.研究内容 (一)七彩镜 丁鹏和陈志是同班同学,为了完成老师布置的作业,他们约好星 期六上午去图书馆查资料。不巧,星期五晚上丁鹏发了高烧,他心中 很着急, 看来第二天去不成了, 可怎样通知陈志呢?陈志家没有电话, 怎么办?丁鹏忽然想起和陈志住一幢楼的李佳家有电话,便挣扎着从 床上爬起来给李佳挂了一个电话。李佳答应转告,丁鹏心中的一块石 头才算落了地。 A.回答问题 1.丁鹏不能赴约,可他为什么还要千方百计地通知对方呢?他是怎么 想的? 2.如果你是丁鹏的话,你会怎么做? B.学生汇报 (二)童心广场 1.妈妈买了三个苹果,一个大的两个小的。如果你来挑选苹果,你会 选哪个?为什么? 2.请看下面三幅图,看看他们的做法对不对。 图一(乱扔香蕉皮) 图二(在公共场合吸烟) 图三(乱倒污水) 3.仔细看下图,然后分组讨论。 (1)张远上课时感到肚子很疼,想上厕所。 (2)为了不影响同学们上课,他强忍着,可越疼越厉害。 (3)老师发现他脸色不对,让同学送他去医务室。

通过丁鹏和陈志所发生的事, 来引导学生参与到教学的情 境中去。

学生读故事后懂得学会关心 他人,为他人着想,学会将心 比心考虑问题。

通过分苹果的事情让学生学 会谦让。 学生通过辨别是非, 知道如何 处理生活中的事情, 调高学生 分析问题和解决问题的能力。 学生在讨论交流中知道了, 张 远同学宁愿自己忍着疼痛, 也 不愿影响他人的做法, 是因为

(4)同学们问他: “你不舒服为什么不早说?”他说: “我怕影响别 人上课。 ” 张远为了不影响别人,宁愿自己忍着疼痛,他心中只想着他人。 那些上课不守纪律的同学心中有没有想着他人呢? (三)直通车 一个人做任何事情,都要时刻想着他人,把他人放在第一位,这是一 种崇高的思想境界。 同学们要留心身边的小事情, 心中时刻装着他人, 做到这一点也不难。 1.当年玩耍时,你是否想到会影响到别人的正常工作或休息? 2.当你在教室里大声喧哗时,你是否想到会影响别人的学*? 3.当你在公共场所大闹时,你是否想到影响别人的安宁? 4.当你不排队抢上公共汽车时,你是否会想到那些排队等候上车人的 心情? 5.做任何一件事情,都要想想其结果是否会对别人有危害。 6.做事时,要尽量为别人创造方便,要学会换位思考。一事当先,不 要光想到自己会怎样,还要相信对别人会怎样。 (四)资料卡 1.读一读: 《酱油瓶打碎以后》 2.读了这个故事你有何感受和体会? 三.教学总结 我们看到每个人都希望和心胸宽广的人交往,人与人之间的合作需要 宽容,解决矛盾需要宽容,同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。 在人际交往中,处处为他人着想你的朋友会越来越多。

他心中有他人, 处处为他人着 想。

指导学生在*时的生活中, 怎 样做才能为他人着想。

学生通过读故事知道无论什 么事,都要为别人他人着想。

第九课

为他人着想

板书设计

1.处处为他人着想; 2. 考虑别人的感受; 3. 做事考虑后果会怎样。

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授课 内容 课型 教 材 分 析 新课

第十课

化解心中的委屈 课时 1

主备人 时间 第十周

《化解心中的委屈》是《小学心理健康教育》四年级下学期的第十课,这节课属于健康情绪 教育内容,小学生的情绪是指他们受到外界刺激时,生理需要是否得到满足而产生的暂时的 比较剧烈的态度体验,如满意、愉快、忧愁、愤怒、恐怖等因此化解心中的委屈这一课是针 对这一时期小学生心理特点设计的。

学 情 分 析

由于不明真相,在生活中小学生难免遇到老师同学家长的误解,被人误解的情绪体验是伤心, 愤怒、委屈等一些消极的情绪体验,如果消极情绪得不到及时的疏导和释放,就会影响学* 和交往,自我意识等其它方面的心理内容,形成不良情绪和不良性格。

设 计 理 念

引导学生在遇到误解和被别人冤枉时,能够运用正确的方法化解,从而优化学生的情感,使 学生能够笑对生活中的不如意.拥有健康的心理。坚持以学生的发展为本,注意培养学生的独 立性和自主性,同时利用师生互动共同交流,探讨的形式,为学生创设民主和谐宽松愉悦的 课堂氛围.使学生能够主动参与独立思考.充分发挥学生的潜能和创造精神。

教 学 目 标

1.让学生了解如何化解心中的委屈的方法,使学生能够笑对生活中的不如意,学会更好地调 节自己,使自己拥有健康的心理。 2.使学生主动参与活动,善于与他人交流,在交流中掌握化解心中委屈的方法。

重点 引导学生通过角色扮演等活动,了解误会产生的原因,体会被人误会的心理感受。 难点 引导学生用自己所掌握的方法策略来调节自己。 教法 情境游戏、角色扮演、讨论沟通等。 学法 教具 学具 自制挂图、录音机、小品。 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导入: 1.同学们,快乐的生活无处不在,快乐的音乐更能陶冶我们的性情, 现在让我们一起随着音乐动起来吧!(播放音乐《你快乐吗?》师生 随音乐做律动) 2.同学们:刚才我们一起做律动,大家一定感到很开心吧?在我们的 生活中,人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐,但是在我们 的学*生活中,总会遇到这样或那样的不顺心的事,尤其是由于不明 真相,人与人之间经常会发生误会,有了误会如何化解呢,这节课我 们就来讨论这样的问题。板书课题——化解心中的委屈。 二.教学内容 (一)七彩镜 看图讲故事:疑人偷斧(有一个人丢了一把斧子,他怀疑是邻居的儿 子偷。 他发现那人走路的样子, 面部表情、 谈吐都像极了偷斧子的人。 后来斧子找到了,原来是他自己丢在山谷里,别人捡到还给了他。他 又碰到邻人的儿子,觉得这人走路的样子,面部表情、谈吐都不像偷 斧子的人。) 出示问题:假如你是邻居的儿子,当你得知别人误会或冤枉你偷了他 的斧子,你会感觉怎么样?为什么? (二)童心广场 师:生活中,同学们经常有被别人冤枉和冤枉别人的时候,下面我们 来欣赏一段小品表演。 1.表演小品 小品一:一天放学后,小明正要写作业,隔壁邻居的阿姨请小明过去 帮个忙,小明放下作业就去了她家。回到家里,刚下班的妈妈看见小 明没写作业,便生气地说:“你不好好写作业,又去邻居家玩!”小 明结结巴巴地说:“我没出去玩,我去给阿姨??”可妈妈没听完就 对小明大发雷霆。 小品二:王彤刚回到教室,就发现李岩在给她擦书包,走过一看,原

用音乐引入教学, 激发学生的 学*兴趣, 调动学生的学*积 极性。 利用师生互动来拉*师生间 的心理距离 , 营造一种和谐氛 围.

通过自制挂图来讲授 “疑人偷 斧”的故事.让学生明确本节课 要解决的是什么问题 . 引入教 学主题 . 这一环节基本上营造 了让学生参与的氛围 . 学生也 表达了自己的观点.

通过三个小品的情境表演, 引 导学生针对学生出现的问题 分析探讨, 来进行深层次的思 辩, 这一环节主要是帮助学生 提高认识, 通过填表的方式达 到自我教育的目的。

来书包上有摊黑墨水。那可是爸爸刚从外地给王彤带回的新书包!王 彤心痛极了,冲着李岩大声说道:“你是不是故意的?你嫉妒我的新 书包!”李岩刚要解释,王彤紧接着喊道: “你不用假惺惺地擦了!” 这时张伟从外面跑进来说:“对不起,刚才我急着去广播室广播学校 的紧急通知,不小心把墨水瓶弄翻了,墨水溅了你一书包。”听到这, 王彤尴尬地低下了头。 小品三:表弟正在踢足球,不小心摔了一跤,丽丽正想去扶他,妈妈 走了过来, 说丽丽: 你怎么把弟弟弄倒了?你做为姐姐要照顾好弟弟, 丽丽气愤地跑进房间大哭起来,妈妈叫她吃饭 师:这两个小品同学们看明白了吗?如果你是那个被冤枉的同学,你 会怎么做呢? 2.回音壁 同学们在生活中你有过类似的经历吗?仔细回忆一下。然后填写表 格。 你在什么事情上被人误会了:———— 你的感受是 —————————————————————— 你的做法是———————————————————— 你错怪别人的事————————————————— 你的做法是——————————————————— 3.启思录 生活中由于不明真相,人与人之间经常会产生误会,那么当我们 遇到被人误解的时候,或者误会了别人应该怎么做呢? 一请听故事: 国王长了驴耳朵。 从前,有一个富裕的王国,那里的国王英明、百姓勤劳,全国和 乐融融。但是,国王有一个不为人知的烦恼,就是他的耳朵一天比一 天长,活像一对兔耳朵。 国王每天都担心:我的耳朵越来越长,如果百姓知道了,他们一定会 嘲笑我??因此为了遮住长耳朵,国王特别订做了一顶大帽子。 全国的人民都很好奇:为什么国王每天都带着大帽子呢?但是,没有人 敢问,所以也没有人知道国王长了一对兔耳朵。 有一天,国王发现自己的头发太长了,便请宫里最守信用的理发师, 进宫帮他剪头发。理发师小心翼翼的脱下国王的帽子,看见国王的耳 朵,吓得直发抖。国王对他说:“我听说你是个守信用的人,我要你 发誓,绝对不会说出我长了兔耳朵的秘密,如果你违背了誓言,我就 把你*鹄!!”理发师不停的点头说:“您放心!我绝对会保密的!” 理发师回到家,邻居都跑来问:“听说你进宫帮国王剪头发呀!那你知 道国王为什麼每天都带著一顶大帽子吗?国王到底是不是秃头呀?”但 是理发师只是摇摇头,什么也不敢说。知道国王的秘密后,理发师每 天反覆的想著:“国王有一对兔耳朵!国王有一对兔耳朵!国王有一 对兔耳朵!”他一直将秘密闷在心里,终于生病了。(真的,真会憋 出病的)他就去求访名医,医生建议理发师:“你到深山里挖一个洞, 对著洞口大声说出藏在心中的秘密,病就会好了。” 理发师听了医 生的话,立刻到深山里挖了个地洞,对著洞口大声喊:“国王有一对 兔耳朵!国王有一对兔耳朵!国王有一对兔耳朵!” 说完以后,理

回音壁:这一环节,是知识牵移 的过程,也是知识牵移的过程. 也是学生联系实际自我反思 的过程。

通过 “ 国王长了免耳朵 ” 的故 事引导学生掌握化解心中委 屈的方法-----倾诉,然后通过 读课文中的短文, 让学生明白 另一个方法-----宽容。最后通 过小组合作的方式, 让学生联 系自己的实际, 总结出心中委 屈的方法。

发师觉得轻松多了,他开心的说:“啊!说出秘密真舒服呀!”接著, 他用泥土把洞口埋起来,高高兴性的回家去了,病也好了。 1.回答问题 (1)同学们,听了这个故事,你明白了什么道理呢?(我们心中有了 委屈,首先应该说出来)?板书——有了委屈要说出来。 (2)如果你有了委屈会向谁说?当你冤枉了别人你会对谁说呢?板书 _____冤枉了别人要主动道歉。 (3)化解心中的委屈,消除心中的不快,还有哪些方法呢?现在请 同学们读课本 43 页的文章。 读了这个故事, 你又能知道什么呢?—— 板书:以宽容的心态对待。 2.小组讨论:讨论一下当你受到了冤枉,我们应该用哪些方法来化解 心中的委屈,当你冤枉了别人,你打算用什么方法道歉呢? (三)直通车: 做一盘“心理快餐”让我们摆脱烦恼,忘记不快,做好的小组把 自助餐盘放到餐桌上。 师:现在让我们一起来享用“心理大餐”吧!(师有选择地读学生餐 盘里的方法给学生示范,然后找学生到餐盘里选择后来读) △、看动画片。△、听动感强的音乐。 △、看照片回忆往事。△、放风筝。△、看书 师:老师这也为同学们备了一份,请同学们来品偿。 1.如果你错怪了别人,那就勇敢地把道歉的话说出口,千万不要吝啬 自己的道歉。 2.请记住,哪怕是一点小小的烦恼,也不要放在心里,要把所有的烦 恼与不安全部倾吐出来。 3.心理学家说:人类要开拓健康的坦途,首先要学会宽容。宽容是一 种博大,它能容世间的喜怒哀乐。 4.遇到委屈的时候,如果一时找不到人倾诉,可以找一个没人的地方 大叫一番,或痛哭一场,或者把自己的委屈和烦恼通过写日记写信的 方式诉诸文字。 5.遇到委屈有时可以化委屈为动力。只有在不幸中奋起的人才能终成 大器。 6.练出好身体,跑步、跳绳、打球??选择适合你的运动,持之以恒, 练出好体质的同时,也能排解委屈情绪。 三.教师总结 今天的活动真有意思,也很成功,大家找到了化解心中委屈的方 法。我真希望在以后的学*生活中,人人都是快乐的小天使,不但你 们自己心中没有烦恼,还能帮助别人化解心中的矛盾。同学们,在* 时一定要做一个有心人,发现身边的小伙伴和家人有了什么委屈,要 试着用我们学过的方法帮助他们化解。试着为他们送去快乐。

对学生进行积极的心理暗示 过程, 此环节我设计了制作心 理快餐的形式让学生进行小 组合作 . 这一设计符合学生的 年龄特点,学生参与积极,气氛 热烈.达到了预期的目的.

给每一个学生提供了交流参 与的机会 ,在活动中激发了学 生的想象力培养了学生的合 作意识.

第十课: 化解心中的委屈 板书设计
1.看动画片。 2.听动感强的音乐。 3.看照片回忆往事。 4.放风筝。

5.看书 6.找人倾诉

教学反思

授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标

第十一课 新课

电子时代话持卡 课时 1

主备人 时间 第十一周

二十一世纪是一个知识创新、科技迅速发展的信息时代。作为新世纪的少年儿童,应该 学会适应社会的发展变化的需要。本节教学,使学生学会识别各种方便简洁的卡,以方便现 代生活。

在信息时代,随着科技的进步,各种方便简洁的卡在不断问世。小学生对各种卡 的使用,还不够清楚。在教学中,引导学生在使用各种卡的过程中,知道应该注 意些什么,真正体会到各种卡给自己生活带来的方便。

本节教学让学生学会适应社会的发展,会使用各种卡,识别各种卡的用途,真正体会到各

种卡给自己生活带来的方便。

1.使学生了解各种卡的用途; 2.使学生学会使用各种卡,体会各种卡为人们带来的方便。

重点 使学生了解各种卡的用途,会识别各种卡。 难点 能正确使用各种卡。

教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 师:同学们,在日常生活中你经常使用什么卡? 生: (图书卡、公交 IC 卡、用餐卡、游戏卡??) 师:你们使用的各种卡,为自己的生活带来很多方便。这节课我们学 *第十一课《电子时代话持卡》 (板书课题:电子时代话持卡) 二.教学内容 (一)七彩镜 1.读一读《妈妈开心了》 2.读了这个故事,你有何感受? 3.学生汇报 (二)童心广场 1.请你识别下面这些卡,并说说它们的用途。 (多媒体显示各种卡) 2.你用过哪些卡,是怎么使用的?说给大家听听。 我使用过的卡 是这样使用的

调动学生的学*积极性, 激发 学生的学*兴趣。

运用多媒体进行教学, 让学生 会识别各种卡, 了解各种卡的 用途。 学生通过交流, 知道如何使用 和保管各种卡。

3. 学生汇报

让学生在使用各种卡的过程 中,知道注意什么。

(三)直通车 各种卡为人们带来的方便,只有真正学会怎样使用,才能体会得 到。 在各种卡的使用过程中,应注意以下几点: 1.注意密码的保密。 2.注意卡的保存, 不能随便放在口袋或书包里, 防止卡消磁、 折断、 划痕带来的不便。 知道了任何 3.注意卡上设置的“有效期” ,特别是电话卡、代金卡是否到期后 学生通过读故事, 发明与创造, 都离不开对事物 卡内余额不退,过期是否作废等。 的细心观察。 4.注意辨别卡的真伪,识别各种卡的用途。 (四)资料卡

1.读一读: 《银行卡的起源》的故事。. 2.回答问题:读了这个故事你有何感受和体会? 三.教学总结

第十一课

电子时代话持卡

会识别各种卡的用途 板书设计 方便携带 简化生活

教学反思

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授课 内容

第十二课

让爱永驻我家

主备人

课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标

新课

课时

1

时间

第十二周

家庭是儿童的第一所学校,又是一个温暖的港湾。本课旨在使学生认识到家庭是世界上最美 好的,认识到爱的伟大力量;使学生懂得孝敬父母是人的最基本的道德取向。 当父母之间发 生矛盾,引导学生学会调节,学会与父母进行沟通。

由于工作上的不顺利或是其他原因,父母之间发生争吵甚至打架。面对父母的争 吵,引导学生,可以把你的担心、感受直接告诉他们;或间接告诉他们你的想法、 建议。让学生多体谅父母的辛苦;学会照顾好自己,减轻父母的负担。

让学生学会与父母进行沟通,加深学生对父母的感情。使学生懂得孝敬父母是人的最
基本的道德取向。当父母之间发生矛盾,引导学生学会调节,学会与父母进行沟通。

1. 让学生了解和父母相处的原则和方法; 2. 通过本课教学让学生多体谅父母,加深对父母的感情,学会与父母进行沟通。

重点 通过本课教学让学生多体谅父母,加深对父母的感情,学会与父母进行沟通。 难点 让学生了解和父母相处的原则和方法; 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 同学们,你们喜欢一家人一起旅游、一起去游乐场吗?(喜欢) 这说明什么?(说明这家人很幸福)这节课我们学*第十二课《让爱永 驻我家》 (板书课题) 二.教学内容 (一)七彩镜 1.读一读《爸爸、妈妈,你们别吵了》 2.你的父母有过争吵吗?当时你的心情是怎样的?你是怎么做的? 3.学生汇报 4.小结:孩子们都爱父母,爱自己的家,父母吵架你们很难过,老师

让学生对幸福的家庭感受有 一个初步体会。

学生通过读《爸爸、妈妈,你 们别吵了》 ,知道父母的争吵 对孩子的身心影响很大。

理解你们,咱们一起想办法解决这些烦恼吧。 (二)童心广场 请你喝同学们一起说说下面哪位同学的主意好,为什么? 小明:我的爸妈总吵架,我希望他们不要吵了,我该怎么办? 小芳:这好办,你可以哭,一直哭到他们不吵为止。 小亮:我爸妈一吵架,我就说我上学了,不好好学*了。他们最怕这 个了。 小伟: 对, 你还可以用离家出走吓唬他们, 他们一定再也不敢吵架了。 小梅:你可以送给他们一人一张小卡片, 写上你想说的话,并替他 们向对方说一句对不起。 你有没有更好的方法,赶快写下了并告诉大家。 (三)直通车 由于工作上的不顺利或是其他原因,父母之间会出现争吵甚至打架。 面对父母的争吵,我们怎么办才好? 1.可以把你的担心、感受直接告诉他们。 2.间接告诉他们你的想法、建议。 3.采取不介入的办法。 4.要多体谅父母。 (四)资料卡 1.读一读《让爱心永存心间》 2.读了这个故事,你有何感受或想说点什么? (五)制作爱心卡,把心里话送给父母。 三.教学总结

学生通过交流, 了解解决父母 矛盾的方法, 便于缓解家庭矛 盾, 使孩子能有一个家庭幸福 的感受。

面对父母的争吵, 指导孩子在 家里应该怎么做。

通过让学生读 《让爱心永存心 间》 ,使他们懂得只要心中有 爱就会收获幸福和成功。

第十二课 板书设计

让爱永驻我家

1.可以把你的担心、感受直接告诉他们。 2.间接告诉他们你的想法、建议。 3.采取不介入的办法。 4.要多体谅父母。

教学反思

授课 内容 课型

第十三课 新课

学做“小诸葛” 课时 1

主备人 时间 第十三周

教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 重点

现在的小学生做事情不会动脑筋,不知道什么事情先做,什么事情后做,不会安 排事情的顺序。本课引导学生做事前要先动脑筋,把要做的事情的进行先后顺序排队;使
学生知道做事情有计划不忙乱,还能节省很多时间。

无论是生活还是学*,遇到问题时都应学会多动脑筋,学做运筹帷幄的“小诸葛” 。本节教

学指导学生学会有条理的、有计划的安排做事,做事情不慌乱,还能节省很多时 间。

培养学生有条理、有计划地做事情。做事情讲究策略,学会建立秩序。

1. 使学生养成灵活思维的能力。 2. 培养学生有条理、有计划地做事情及做事情讲究策略,学会建立秩序。

培养学生有条理、有计划地做事情及做事情讲究策略,学会建立秩序。

难点 使学生养成灵活思维的能力。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料。 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 二.研究内容 (一)七彩镜 1 读一读《田忌赛马》 2.从这个故事中你得到什么启发? 3.学生汇报: 《田忌赛马》的故事表明,在竞赛或斗争中,策略是很重 要的。 采用的策略适当, 就有可能在似乎一定失败的情况下取得胜利。 (二)童心广场 在我们*时的学*、生活中也需要多动脑筋,采取正确的策略。 1.考试成绩发表后,小亮感到困惑:*时自己很用功,上课注意听课, 放学后也做很多的练*题,结果成绩还是没有提高。而*时爱玩的小 刚,当了班级干部后,每天那么忙,考试成绩却依然很好。小亮想: “是我太笨了吧?”

学生通过读《田忌赛马》的故 事,懂得做事要讲究策略。

通过解决实际问题让学生明 白做事情要讲究策略, 合理安 排时间, 会制定适合自己的计 划。

你同意他的想法吗? 2.一次数学考试,共有 20 道题,小明做到第 10 道时就卡住了,演算 了好长时间也没做上。一看时间剩得不多了,小明赶快做后面的题, 结果有 3 道题忙中出错,还有两道题没来得及做就到时间了。 你也曾遇到过小明这样的情况吗?你知道问题出在哪里吗? 3.放寒假原本是一件开心的事, 可小明却很苦恼: 一个假期 50 天要做 这么多的事情。 (完成作业;和同学玩;参加社会活动;去旅游;写 日记)你能帮帮他吗? (三)直通车 无论是生活还是学*,遇到问题时同学们都应学会多动脑筋,学 做运筹帷幄的“小诸葛” 。你可以从以下几方面做起: 1.做事要有计划; 2.学会建立秩序; 3.要运用正确的策略。 (四)资料卡 1.读一读《快速决策当机立断》 2.读了这个故事你有何感受或体会? 3.学生汇报 三.教学总结

指导学生在*时的生活、 学* 中怎样做能更好的把事情办 好。 读了《快速决策当机立断》的 故事, 使学生知道由于巴顿的 勇敢果断,才使得他赢得了 “血胆将军”的称号,并取得 了赫赫战功, 被授予四星上将 的军衔。

第十三课 板书设计

学做“小诸葛”

1.做事要有计划; 2.学会建立秩序; 3.要运用正确的策略。

教学反思

授课 内容 课型

第十四课 新课

做事要有责任心 课时 1

主备人 时间 第十四周

教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标

责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、 怜悯心、善心相比,是“群心”灿烂中的核心。 让学生在承担责任的经历中去感受成功的荣誉、体会自己的价值, 体验和学*承担社会责任。

所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的 认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
一般来说,社会责任感是基于对社会、国家的深厚热爱,并在这种强烈的感情支配下,主动 承担义务和责任的精神。所以要让学生培养这种情感,拥有一颗感恩之心。 责任心是衡量一个人成熟与否的重要标准。责任心也是一种*惯性行为,一种很重要的素质, 是做一个优秀的人所必需的。在教学中对学生进行责任感的教育,使学生产生对祖国、对社 会、对他人有高度的责任感。

1. 培养学生做事要有责任心的责任意识; 2. 使学生形成坚忍不拔的意志品质。

重点 培养学生做事要有责任心的责任意识;

难点 使学生形成坚忍不拔的意志品质。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一. 教学导语 同学们,你们一定知道许多学家的发明与创造的故事吧。你对他 们面对科学精益求精的态度有何看法?(做事认真、刻苦钻研、对各 种研究高度负责) 这节课我们来学*第十四课 《做事要有责任心》 。 (板 书:做事要有责任心) 二.教学研究 (一)七彩镜 1.读一读《责任心》的故事。 2.读了这个故事,你有何感受或想法? 3.学生汇报 (二)童心广场 1.请看下面的情景,你认为哪些做法表明一个人有责任心?

教学导语引起学生要有责任 意识。

学生通过读一读《责任心》的 故事,知道自己做错了事,要 付出努力,去弥补损失,这才 是有责任心的体现。

(1)对于一名学生来说,怕的不是成绩不好,而是缺乏远大理想,无所 追求,无所事事。 (2)红红生病发烧时,妈妈整夜守着她;可妈妈生病了,她没给妈妈端 过一杯水。 (3)周凯忘带画图用具了,美术课代表孟蕾主动把画具借给他。 (4)同学生病了,班长张强主动去探望,并为同学补*当天所学的 功课。 2. 在下面的情景中你会怎样做?请在你同意的做法前面画一朵小红 花,并说明为什么。 (1)假如考试不及格,你会: ( )A.失败是成功之母,我要找到失败的原因,加倍用功学*; ( )B.认为老师故意为难学生,他出的考题太难了; ( )C.都怪妈妈唠唠叨叨,让我心烦,影响了我的学*。 (2)当一位低年级的小同学不小心摔倒了,你看到后会: ( )A.把小同学扶起来,看看他有无受伤,若伤口流血了,马 上送他去校医室; ( )B.只是说了一句: “你今后走路要小心啊! ”就走开了; ( )C.反正会有人来扶他,自己走开了。 3.游戏 4.小结: (三)直通车 如何从小培养自己的责任心? 1.自己的事情自己做; 2.为自己的行为负责; 3.关心集体、关心周围的人,认真完成任务; 4.关心国家大事; 5.有远大理想。 (四)资料卡 1.读一读《开种人的责任》的故事。 2.读了这个故事你有何感受和体会? 三.教学总结 责任心是晶莹的露珠,折射出人的精神光芒,责任心是炙热的岩浆, 喷发出无穷的潜能; 责任心是凝重的发码, 真实地称量出人生的价值, 责任心是坚硬的磐石,为你铺好面向理想的光明大道。 最后送你一 句话:花有果的责任,云有雨的责任,太阳有光明的责任。世界上万 事万物,都有自己的责任。我们每个人,都应该承担自己的责任,做 一个有责任感的人。

通过解决实际问题, 让学生明 辨是非, 对他人、 对自己负责。

通过解答选择题, 学生知道如 何解决实际问题成为一个有 责任心的人。

方法指导便于学生如何去做, 才能成为一名有责任心的人

明确责任心的重要性, 使学生 形成坚忍不拔的意志品质。

板书设计

第十四课 做事要有责任心 如何从小培养自己的责任心?

1.自己的事情自己做; 2.为自己的行为负责; 3.关心集体、关心周围的人,认真完成任务; 4.关心国家大事; 5.有远大理想。

教学反思

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授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念

第十五课 新课

珍惜生命有意义 课时 1

主备人 时间 第十五周

生活中有许多有趣的事,生命中有许多美好的东西,让学生去尝试着去做自己喜欢的事。如 踢踢球、上上网,与朋友去郊游,去大海里游泳,去小溪边钓鱼,去看看喜剧片,去爬喜欢 的山,去看看飞瀑,去听听涛声……那么多的事等着我们去做,那么多的开心需要我们参与, 这么一份美好,皆因有了生命。 在学生中想以“死”来逃避考试、逃避家长老师的责骂同学的嘲笑的不在少数。情况愈来 愈不容家长学校乐观。这些如花一样的生命,就这样因一时的冲动凋零在青春飞扬的时刻。 是他们没有意识到生命的美丽?还是在我们的教育中,忽视了对学生珍爱生命的教育?教学 中,引导学生要珍爱生命,适时调整自己的心态,*静地面对生活中的一切。 珍爱生命,要学会善待自己,学会放飞自己,让自己更贴*自然。对学生进行珍爱生命的教 育,使学生知道自己的生命价值。让学生热爱生活不断充实自己、提高自己,让生命因奋斗 而精彩。

教 学 目 标

1. 教育学生要珍惜生命,知道生命对于每个人的意义。 2. 使学生知道怎样做才是珍惜生命。

重点 肯定生命、尊重生命。 难点 怎样做生命才更具有价值更有意义? 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 同学们,你们听说过有人自杀的事件吗?(有)你认为他们这种做法 会给家人带来什么后果?(很伤心、痛苦、精神受到刺激)这节课我 们来学*第十五课《珍爱生命有意义》 (板书课题:珍爱生命有意义) 二.研究内容 (一)七彩镜 1.读一读《跳楼事件》 2.你认为她做得对吗?说说你的感受和想法? 3.学生汇报 (二)童心广场 如果你是下面的同学,你会怎么办?请和班上的同学分角色表演,演 出你们的解决办法。 1.父母要离婚了,我怎么办呀,我是他们的麻烦,还是死了算了?? 2.今天小华丢了 100 元钱,虽然老师说相信我,可当时班级只有我一 个人在教室。同学们都认为是我拿的,因为我以前拿过他们的文具。 可这次真的不是我拿的啊,我只有以死证明我的清白?? 3.我学*不好,老师总找家长。这回考试又没及格,老师让家长到学 校商量转学的事。唉,真没面子,活着真没劲?? (三)直通车 你知道吗?一个生命的诞生需要多少时间? 小鸡需( )天;大象需( )天;小狗需( )天 鲸鱼需( )天;人需要( )天。 珍爱生命体现在以下几个方面: 1.注意安全; 2.注意健康; 3.放松心情。 (四)资料卡 1.读一读《这条小鱼在乎》

用设问的方式, 引起学生对生 命的重视。

学生通过读一读 《跳楼事件》 , 认为这个小女孩太轻视自己 的生命了, 这样做给家长带来 很大的伤害。 学生通过表演懂得无论以前 做过什么错事,都要努力改 正。 不要用死来了却自己宝贵 的生命, 应该考虑一下父母的 感受。

通过让学生了解一个生命的 诞生需要的时间, 使学生感受 到一个生命孕育是多么不容 易,更加珍惜自己的生命。 知道学生珍爱生命从哪几方 面做起。

学生通过读一读 《这条小鱼在

2.读了这个故事你有何感受或体会? 3.学生汇报 三.教学总结 自杀是一种懦弱的行为,自杀不能解决任何问题,只会给亲人带来无 限的悲伤和伤害。生命对每一个人来说都非常重要,因此我们要学会 珍爱生命,努力做一些对国家、社会和个人都有益的事情,这样我们 的生命才会更有价值。 第十五 珍爱生命有意义 1.注意安全; 2.注意健康; 3.放松心情。

乎》的故事,让学生知道任何 生命都是珍贵的, 必须珍爱每 一个生命。

板书设计

教学反思

授课 内容 课型 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念

第十六课 新课

节约能源,从我做起 课时 1

主备人 时间 第十六周

中国是目前世界上第二位能源生产国和消费国。能源消费的快速增长,为世界能源市场创造 了广阔的发展空间。同时浪费现象也相当严重。作为一名小学生,从小要有节约的意识。教 学中让学生交流生活中的浪费现象,使学生知道节约能源从小做起,这样为社会的可持续发 展能做出一份贡献。

由于生活水*的提高,生活中的浪费现象也相当严重。教学中通过列举日常生活 中的一些浪费现象,对学生进行“节约光荣,浪费可耻”的教育。开展 “节约, 从你我做起,在日常生活中节约一度电、一滴水、一粒米、一张纸、一分钱”的 倡议。增强学生的节约能源的意识。 增强学生的环保意识,教育学生要养成勤俭节约的好*惯。
浪费是一种可耻的行为。使学生从小要有节约的意识。节约能源,从小做起,引导学生从自 身做起,并且带动家长和身边的人树立节约意识。从节约用水、用电、用纸等小事做起,让 我们一起携起手创造更美好的未来。为创造节约型社会出一份力量!

教 学 目 标 重点

1.增强学生的环保意识,教育学生要养成勤俭节约的好*惯。 2.使学生知道浪费是一种可吃的行为。 强学生的环保意识,教育学生要养成勤俭节约的好*惯。

难点 使学生知道浪费是一种可吃的行为。 教法 讲解法、交流法、表演法。 学法 教具 图片、资料 学具 教 学 流 程 设 计 意 图

一.教学导语 同学们,在日常生活中你看到哪些浪费现象?对这些浪费现象你想说 些什么?(学生汇报)这节课我们学*第十六课《节约能源,从我做 起》 ()板书课题:节约能源,从我做起 二.研究内容 (一)七彩镜 1.读一读《节约光荣,浪费可耻》 2.你同意上面同学的说法吗?你对节约从我做起,是怎样理解的? 3.学生汇报 (二)童心广场 1.在我们的周围,如家庭、学校、公共场所等地存在着浪费现象吗? 把你知道的浪费现象告诉给同学们。 2.大家一起来算算。如果每人节约 1 千克水,全校 1200 名师生一年 可节约水( )千克。如果 1 千克水可以用来生产铅笔 3000 支, 这些水可以生产( )支铅笔。 想一想,我们可以用哪些办法节约用水? 3.“节约金点子大搜集”活动。你知道吗?一度电,可用于 10 瓦灯照 明 100 小时, 25 英寸彩电工作 12 小时, 16 英寸电扇运转 16 小时?? 一度电可以做这么多事情,那你知道哪些节约用水用电的小窍门,快 写在下边。

激发学生的节约意识。

学生通过读一读《节约光荣, 浪费可耻》 ,对有的学生的浪 费现象进行反驳, 懂得了节约 能源人人有责, 提高对节约的 了认识。

通过交流生活中的浪费现象, 让学生引起重视, 要有节约意 识。

(三)直通车 浪费是一种可耻的行为。 作为一名小学, 我们从小就要有节约的意识。 节约能源,从小做起,从自身做起,并且带动家长和身边的人树立节 约意识。从节约用水、用电、用纸等小事做起,让我们一起携起手创 造更美好的未来。为创造节约型社会出一份力量!

我们倡议:积极保护水资源。经常检查家中自来水管路,随手关 掉水龙头;充分有效利用非饮用水,加大循环利用力度。 倡议:最大限度节约电能。支持绿色照明,节约用电,做到人走 灯灭,人离扇停,光线充足时,不开灯;尽量减少电脑用电量,及时 关机。 倡议: 减少使用不必要的“一次性”用品, “不用、 少用一次性木筷”, 尽量少用塑料袋,外出购物时尽量用竹篮、布袋等容器。 我们倡议:不随便丢弃废电池,从 “小事做起,保护绿色、关注 环境” ,用心感悟大自然,以情关爱自然,争当一名忠实的绿色环保 卫士。 倡议:争当节约资源的宣传员和监督员。积极参加节约资源志愿 活动,向父母、亲属、同学和周围的朋友宣传节约资源的重要意义, 帮助他们提高节约意识,并带头在身边树立珍惜资源、节约资源的良 好风尚。 滴水能汇成大海,棵木能长成森林!让我们自觉行动起来,从现 在做起,从身边的小事做起,形成节约为荣的社会风尚,为建设节约 型社会而努力吧! (四)资料卡 1.读一读《话说“新能源” 》 2.读了这篇短文你有何感受或体会? 3.学生汇报 三. 教学总结

倡导学生节约能源, 从小做起 以及如何节约资源。

学生通过读一读《话说“新能 源” 》 ,对能源有了新的认识, 知道许多能源不是取之不尽 用之不竭,为了人类的未来, 还需要不断研发新能源。

水、土地、能源、矿产等自然资源,是人类赖以生存和发展 的基础,是经济可持续发展的重要物质保障。但这些资源并 非取之不尽、用之不竭。面对日益严峻的资源环境问题,我 们每个公民都有责任摒弃日常生活中浪费的*惯。保护能源 就是保护我们生存发展的环境, 善待资源就是善待我们自己。 节约能源是每一个人的基本责任。

第十六课

节约能源,从我做起

板书设计

节约用水、用电、用纸等;

浪费是一种可耻的行为

教学反思

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